【角色聚焦】
美國培訓和發展協會董事長兼首席執行官---托尼.賓厄姆認為，“在過去10年里，企業培訓師的角色已經從培訓的“秩序維護者”逐步轉變為戰略決策支持者。他們的每一份培訓計劃，每一次培訓都能為工作和公司的表現和業績產生影響“。的確，內訓師對于企業來說不再只是講課的老師，企業的發展要求他們不僅要滿足基礎性角色的能力要求，還有不斷深化升華，滿足提升性角色、甚至戰略性角色的要求。
【能力標尺】
由于對于內訓師角色要求的轉變，對于內訓師的能力要求也有進一步的變化。
在過去的10年中，電力企業內訓師隊伍蓬勃發展，課程開發及講授能力從無到有，為企業的發展助力加油。
而面對新角色的要求，內訓師的能力要向“回歸“和”升華“發展。
回歸專業領域：內訓師所在的專業領域是根基，只有根扎得深，才能枝繁葉茂，所以對于內訓師而言，刻苦鉆研業務提升自我是首要任務。
升華咨詢輔導能力：這是滿足內訓師提升性角色的必然要求。
卓易根據內訓師的三維能力標尺，繪制內訓師能力圖譜，力圖助力電力企業內訓師隊伍再次飛躍。
【能力圖譜】
【解決方案】從學習到績效——內訓師全成長路徑
隨著企業人才發展工作的深入，內訓師單純的課程講授者角色已不滿足人才發展的需要。他還需要是績效咨詢師、教學設計師和教練。而不同的角色需要不同的勝任能力，卓易正是針對內訓師全成長的路徑中對應的評估需求、設計方案、執行計劃、轉化學習、衡量結果等關鍵能力的培養，幫助內訓師實現從學習宣導者向績效輔導提升者的轉變。
【課程體系】
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能力域
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能力項
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匹配課程
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課程開發講授能力
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標準化課程開發能力
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《ADDIE標準化課程設計與開發》
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資訊整合應用能力
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《網絡資源搜索與應用技巧》
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公眾演講與表達能力
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《演講與表達技巧》
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《語言表達藝術》
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課件制作與演示能力
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《PPT制作與演示技巧》
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課堂活動組織能力
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《課堂活動訓練》
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《課堂氣氛控制技巧》
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課堂沖突處理能力
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《課堂沖突處理技巧》
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績效咨詢輔導能力
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績效分析能力
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《績效分析與提升》
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輔導反饋能力
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《部屬培育與激勵》
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《有效溝通反饋》
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教練技術
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《教練技術》
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專業領域能力
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內訓師所研究專業領域的能力及課程（如電網工程建設）
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